Les 3. De WebQuest!

Lieve volgers,

Vandaag heb ik voor de derde keer een les digitale didactiek gekregen. Na een korte uitleg over een webwandeling en een webquest gekregen te hebben, moest ik beslissen of ik basisschoolkinderen ga verblijden met een nieuwe digitale wandeling of met een supergave en extreem hippe webquest. U raadt het al, ik koos voor het laatste. Niet omdat ik een webquest leuker vind dan een webwandeling, maar omdat ik denk dat mijn wandeling een doolhof zou worden. Een webquest lijkt me iets gemakkelijker om te maken. Nu maar kijken of ik mezelf goed genoeg ken en niet al te veel problemen ga ondervinden. Het eerste probleem heeft zich al voorgedaan...Waar moet ik mijn webquest over laten gaan!?! Ik ga er nog even over nadenken en vanavond thuis eraan beginnen. Eerst kijk ik straks nog even alle filmpjes over het maken van een webquest, die op blackboard staan. Zo voorkom ik onnodig speurwerk.
Jullie zien de link naar mijn webquest vanzelf wel verschijnen op mijn weblog.
Nog even geduld!

Alle goeds!

Les 2: Voor school, voor u, of voor mezelf!

Lieve mensen,

Vandaag heb ik mijn tweede les 'digitale didactiek' gekregen. Ik ben begonnen met de voorbereidingen voor mijn kleine onderzoekje, welke u later ook op deze site kunt vinden. Als eerste heb ik op de site van pabotool een testje ingevuld, waarna ik mijn resultaten kon vergelijken met de landelijke gemiddelden. ICT is niet mijn ding, maar de resultaten zaten bij vrijwel alle competenties rond het gemiddelde. Daarna heb ik opnieuw geleerd hoe ik een berichtje aan moet maken op deze weblog, want dat was ik eventjes vergeten, waarna ik een uitleg kon geven over mijn scores bij de pabotool en dit reflectieverslagje kon schrijven. De les was snel voorbij, 5 kwartier taalonderwijs duurt écht langer dan 5 kwartier digitale didactiek^^, waardoor ik thuis dit berichtje heb afgemaakt. Na even zoeken hoe ik dat kon doen heb ik ook deze klus geklaard en staat mijn tweede reflectieverslag, (voor school, voor u of voor mezelf... zie mijn eerste berichtje), op deze site!

Liefs!

Het ICT-onderzoek

Hallo vriendjes en vriendinnetjes,

Vandaag heb ik mijn ICT-kennis via pabotool getest. Hierboven vinden jullie mijn resultaten.

Zoals jullie zien scoor ik hoog op het zesde onderdeel. Ik ben voor 85% 'competent in samenwerken met omgeving'. Dit resultaat ligt ver boven het landelijk gemiddelde van 67,5%. Dit komt doordat ik vaak gebruik maak van het Internet en daardoor weet hoe het allemaal in zijn werk gaat. Een mailtje sturen naar ouders is dan ook echt geen probleem. Ook houd ik zelf al een aantal jaar een hyvespagina bij en ben ik een actieve msn-er.

Ik ben voor 70% pedagogisch competent en competent in het samenwerken met collega's. Ik weet heel goed wat voor rol de ICT inneemt in het leven van een kind van nu. Natuurlijk merk ik zelf dat ik, onder andere voor school, afhankelijk ben van het Internet. Toch is mijn situatie al niet meer te vergelijken met die van de basisschoolkinderen van nu. Op mijn stage zie ik de aanwezigheid van veel computers, zeker 3 per klaslokaal, en zelfs bij de kleuters zijn er computers aanwezig. Ik heb in mijn basisschooltijd nooit een computer in mijn klaslokaal gehad. Ook zie ik goed in dat er gevaren geschuild gaan bij het gebruik van Internet door kinderen. Maar al te vaak hoor je dat kinderen in aanraking komen met mensen die zich liever voordoen dan ze daadwerkelijk zijn...om het daar maar bij te laten...

Ik kan mij goed vinden in de 70% score voor het samenwerken met collega's. Ik maak mijn lesbeschrijvingsformulieren altijd op de computer. Mijn mentor krijgt dus altijd een getypte versie van mijn lesvoorbereidingen. Ik vind dit fijn werken omdat ik zelf niet zo geoordend ben in 'real life', maar op de computer heb ik alles keurig in mapjes staan, waardoor ik alles snel terug kan vinden. Zo kan ik al mijn lesbeschrijvingsformulieren terugvinden als ik mijn stagemap even niet ter beschikking heb. Ik heb nog iets minder verstand van de digitale leerlingvolgsystemen. Ik ben hier nog niet mee in aanraking gekomen, vandaar dat ik maar een 70% score en geen 100% score had op het onderdeel 'samenwerken met collega's' waarvan de kennis van digitale leerlingvolgsystemen een subonderdeel is.

Ik scoorde 60% op de competentie 'interpersoonlijk'. Ik weet heel goed waarom, wanneer en hoe vaak kinderen en volwassen de computer gebruiken. Op dit subonderdeel scoorde ik 100%. Ik ben echter niet iemand die literatuur gaat raadplegen over ICT en communicatie. Ook ben ik minder bekend met Internetsite's voor kinderen. Vandaar dat ik 60% scoorde op dit onderdeel.

Ook het onderdeel 'organisatorisch competent' leverde mij een 60% score op. Ik ben niet goed op de hoogte van de gezondheidsrisico's bij langdurig computergebruik. Hierin zou ik mij meer moeten verdiepen.
Tijdens mijn bovenbouwstage heb ik de kinderen af en toe op de computer laten werken. Ik merk dat ze het veel leuker vinden om de rekenopdrachten op de computer te maken in plaats van de sommen uit het boek op te lossen. Ook de taalspelletjes op de computer worden aantrekkelijk gevonden. Ook nu kan ik mij wel vinden in het resultaat van 60%

Ik zou de computer veel vaker kunnen inzetten dan dat ik heb gedaan. Ik vind het soms lastig om te bedenken wat ik, met betrekking op juist dit onderwerp bij aardrijkskunde of dat onderwerp bij biologie, voor activiteiten kan doen op de computer. Ook weet ik niet veel van de computerprogramma's die bestaan bij de desbetreffende vakken. Ik scoorde daarom maar 55% op de competentie 'vakinhoudelijk en didactisch'.

De laagste scoorde had ik voor de competentie 'reflectie en ontwikkeling'. Als ik kijk naar de subonderdelen snap ik dit resultaat volkomen. Ik ben niet geabboneerd op tijdfschriften mbt ICT in het onderwijs en ik maak ook niet vaak video-opnamen van mij gegeven lessen. Ik heb dit één keer gedaan en heb wel gemerkt dat het heel leerzaam is om op deze manier achteraf naar je eigen les te kijken. Misschien een goed voornemen voor pabo 2, meer video-opnamen maken! Dan kan ik mijn 30% score op dit onderdeel veranderen in minimaal 60%!

Eerste berichtje!

Wat je al niet moet doen om juf te worden..!
Mijn eigen weblog is af. Gek eigenlijk. Gisteren zit ik nog bij iClaudia waar mij duidelijk wordt dat het inderdaad absurd is dat we tegenwoordig alles door een schermpje willen zien, dat het ongelooflijk is dat we al onze belevenissen willen 'bewijzen' door het op youtube te zetten en dat we online ons dagboek willen bijhouden. Nu, één dag later staat mijn eerste berichtje op weblog, niet omdat ik daar plotseling de behoefte toe had maar omdat het moet. Het moét voor school...voor de pabo...het is een vereiste om uiteindelijk juf te kunnen worden! En aangezien ik het zelf zo fijn vind als er naar mij wordt geluisterd, zal ik, speciaal voor u, of voor school, of voor mezelf, in ieder geval zál ik een weblog bijhouden!
Vandaag op school geleerd hoe ik dit moet gaan doen. Eerst een account aanmaken, blog beginnen, berichtje schrijven en klaar is 'juf' Marissa! Of ik van deze les iets geleerd heb...? Nee, dat denk ik niet. Waarschijnlijk was ik er zonder hulp ook wel achtergekomen hoe ik zo'n blog als deze zou moeten maken, maar met hulp van een docent gaat het toch altijd een stukje sneller! Gelukkig heb ik geen problemen tot nu toe. De eerste les is met een voldoende resultaat afgesloten, anders gezegd: 'Ik heb mijn eigen weblog!'

Liefs.